丹华普通话班学生的年龄、背景、种族以及中文程度均有较大的差异。他们中有在中国南方出生长大的中国人；有丹华小学、中学学生的家长；有第二代以荷语为母语的华人；有三分一的“外国人” ；也有一些处在青春期，自认为自己是“成年人”而不愿意跟小孩子一起学习的青少年；还有四分之一中国血统的成年人……

　　班上的大多成年学生在荷兰都从事稳定的白领工作，对中国十分友好，希望更多了解中国，了解中国文化。他们接受汉语学习，为自己日后的工作开拓新领域，寻求更大的发展。也有一些学生是为到中国旅游，为寻根而来。

　　我喜欢教这些学生，因为我愿意接受这份挑战；

　　我喜欢教这些学生，因为我佩服他们。

　　我知道这些成年人在忙碌紧张的生活中，坚持每周六来上课是很不容易的，因此我明白自己肩上的担子，我不愿意浪费学生们宝贵的时间。

　　今年普通话的教学班与去年的组合不同，一些水平高的学生已经转读丹华的初中班，准备参加明年的HSK汉语水平考试了。现在我的教学班新旧学生将近50人，分在两个时段分班上课，听、说、读、写兼顾，不同的对象有不同的重点。我坚持教学上的“互动”，既上大堂又分小组，而且在同一时间里提供不同的需要。学校对普通话班的工作十分支持，今年特增设了一名助教。这样对师生互动很有帮助，学生分组练习也可以给予足够的指导。我们除了使用《学说普通话》教材外，对水平较高的学生增加公务用语、时事讨论以及中西习俗的内容。成年人关心时政，有感而发，我鼓励他们的交流。“有兴趣的学习是最有效的学习”。我在教学中深深体会到：提高学生们的课堂兴趣，不同教材、不同内容的转换，选择成年学生关心的话题都是十分重要的。

　　“学生们的凝聚力”、“相互平等”，我认为这对教学十分有帮助。我们中级班的学生在丹华学校有一段时间了，彼此建立了友谊。他们经常会安排、倡议节假日一起聚餐，打球。我都会支持他们，并乐意参加他们组织的活动。通过活动，学生们增加了彼此的了解和信任，也增加了练习“说”的能力。今年暑假前，一个学生当了父亲；一个考上大学；一个买了新房子……大家都互送礼物、贺卡，表示祝贺，十分温馨。

　　“三人行必有我师”。普通话班可敬的学生们常常给我许多人生的启发，给我新的灵感去创作新的作品。我将在丹华普通话班教与学融洽的氛围中，不断总结，不断学习，不断提升。(来源：中国华文教育网  作者：廖展虹　荷兰丹华文化教育中心)