我带儿子去公园玩，惊喜的发现花园里的玫瑰盛开。我漫步在园中，儿子就在旁边又蹦又跳的。他学我蹲下身来闻闻花香、观察采蜜的蜂蝶，并不时问我：“这是什么颜色？”

　　我有些心不在焉：“黄色啊！”

　　“这是什么颜色？”儿子又问。“也是黄色嘛！”我回答。

　　儿子有些不满意的停下脚步，指着其中一丛玫瑰：“这是什么颜色？”我回过神，仔细看了一下，这才发觉这虽是一丛黄色的玫瑰，可是它跟刚刚我们一路看来的黄玫瑰是不同品种的，它们的黄，也是不一样的黄色。刚刚看的是亮丽的黄，现在这丛则是有些透明的淡黄。在孩子看来，它们是“不一样的颜色”，怎么妈妈都说是“黄色”呢？

　　于是我认真地陪着儿子看这些玫瑰，它们的颜色真是千变万化，不是简单的用几种基本原色就可以将之归类的。除了刚刚看到的深浅黄色，还有的乍看之下是橘色、可是细看后又觉得像是鲑鱼的粉红色；也有的紫色是娇艳的葡萄红，但有些却是柔和的芋头色；有的白是从里到外的纯洁，有的白却是白里透红的粉嫩。

　　造物主大概是故意把调色盘给打翻，面对这一大片的五颜六色，真觉得自己对颜色的认识与词汇好贫乏呀！这满园的花色，真的不是只用几个基本的“红、橙、黄”就可以归类。对很多大人来说，一朵花就是一个颜色，可是孩子就是因为字汇有限，归纳的能力也不足，所以反而更能不拘泥既定的窠臼，以一种单纯的方式来看待色彩的变化。

　　我想，孩子实在是督促我们学习的最佳动力。他们源源不断的好奇心与问题就像是给我们的小考一样，我们因而省视自己“程度有待加强”，也因此再度花心思气力去寻求答案。虽然有时我们并不见得能替所有的问题找到解答，但至少在寻觅与思考的过程中，我们也重新对生活周遭那些我们视做理所当然的事物有了更深的体悟。

　　有人说，妈妈是孩子最初的老师，其实，在我看来，孩子也同样是妈妈学习的对象呢！(来源：美国《世界日报》，作者：小恩）